Jorge Raphael Rodrigues de Oliveira Cotinguiba

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA

Lattes:  http://lattes.cnpq.br/7793665799582230 

ORCID: https://orcid.org/0009-0006-3110-9107

E-mail: jorgeotinguiba@gmail.com

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DOI-Geral: http://dx.doi.org/10.47538/RA-2023.V2N3
DOI-Individual: http://dx.doi.org/10.47538/RA-2023.V2N3-25

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RESUMO:

A necessidade de se pensar um currículo voltado para competências que pensa na realidade dos educandos e educandas se fortaleceu ainda mais com a política curricular trazida pela Base Nacional Curricular Comum. Pensar um currículo por competências exige uma formação aos docentes que ultrapasse a sua própria formação inicial e que corrobore com a sua capacitação em toda sua trajetória docente. Isso exigira dos/das docentes novos aprendizados e desafios impostos pela realidade na qual os alunos e alunas estão emergidos. O objetivo deste trabalho é identificar as possibilidades e entraves da implementação do ensino de Astronomia como potencializador na construção de um currículo baseado em competências estabelecido pela Base Nacional Curricular Comum. Esta pesquisa tem como base metodológica a um estudo analítico da Base Nacional Curricular Comum no sentido de perceber a presença de caminhos potenciais que permitam a justificativa de implementação do ensino de Astronomia como alicerce na construção de um currículo que abrange competências tendo como referencial o ensino através da aprendizagem colaborativa e interdisciplinar agregadas com o uso significativa de tecnologias voltadas para o ensino híbrido. Para a última etapa da Educação Básica busca-se o uso aprendizagem baseada em problemas (ABP) para auxiliar na estruturação dos itinerários formativos, desenvolvendo as habilidades para o século XXI ao longo de toda a jornada de aprendizagem destacando a autonomia, curiosidade, resolução de problemas e comunicação interpessoal. Pretende-se criar condições reflexivas e práticas para desenvolver competências nos professores da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias quanto à implementação da BNCC (2018). Espera-se fortalecer o trabalho interdisciplinar no que tange às disciplinas de Química, Física e Biologia no Ensino Médio, com foco nas competências e habilidades a serem desenvolvidas nos estudantes.

PALAVRAS-CHAVE:

Astronomia. Ensino. Aprendizagem Baseada em Problemas.

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BIOGRAFIA DO AUTOR:

Docente do Instituto Federal da Bahia. Mestre em Ensino de Física pelo Programa de Pós-Graduação a nível de Mestrado Profissional Nacional em Ensino de Física, no polo da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - MNPEF/UESB, campi Vitória da Conquista. Especialista em Ensino de Física pelo Instituto Brasileiro de Ensino. Especialista em Recursos Humanos: rotinas e cálculos trabalhistas pela Universidade Norte do Paraná - UNOPAR. Licenciado em Física pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Bacharel em Direito pela Faculdade Independente do Nordeste - FAINOR. Atuou na função de assistente administrativo pelo Instituto Nordeste Cidadania - INEC, no Programa CrediAmigo, do Bando do Nordeste do Brasil. Na docência, atuou como na rede estadual de Ensino Médio no município de Vitória da Conquista, pelo Colégio Estadual José Sá Nunes, lecionando a disciplina Física de 2007 a 2011; atou também pela Prefeitura Municipal de Vitória da Conquista, no ensino fundamental (6º ao 9º ano), lecionando a disciplina Ciências; também atuou como professor/monitor do Projeto Universidade para Todos lecionado a disciplina Física de 2009 e 2010. Foi secretário técnico-administrativo no Colegiado do Curso de Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Atuou como segundo secretário na Coordenação do Centro Acadêmico de Física, no período de maio de 2007 a maio de 2008, na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.

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COMO CITAR:​

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COTINGUIBA, J. R. R. O. Possibilidades e entraves da implementação do Ensino de Astronomia no Ensino Médio. Revista Eletrônica Amplamente, Natal/RN, v. 2, n. 3, p. 411-419, jul./set. 2023.

Publicado: 08/08/2023