Alexsandro Pereira Xavier de Albuquerque

Secretaria de Estado da Educação e Desporto – SEED/RR

Lattes:  https://lattes.cnpq.br/1425512134686385 

ORCID: https://orcid.org/0009-0005-4393-2769

E-mail: alexsandropereiraxavier1977@gmail.com

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DOI-Geral: http://dx.doi.org/10.47538/RA-2023.V2N3
DOI-Individual: http://dx.doi.org/10.47538/RA-2023.V2N3-21

RESUMO:

O objetivo geral é propor estratégias mistas (Aula Invertida) para a aprendizagem dos princípios básicos de Estatística da área de matemática de 3º grau de ensino médio, do Colégio Militar Estadual de Roraima CEL PM Derly Luiz Vieira Borges. Metodologicamente assume-se a abordagem Empirista-indutiva (por associação, também chamada de probabilista, positivista, neopositivista, atomista lógico, etc.), do paradigma quantitativo, foi tomada como estratégia para responder ao problema colocado, o projeto viável, com uma pesquisa de tipo descritivo e um desenho de campo e não experimental (Ex Post Facto), transicional transversal, selecionando-se uma amostra intencional de 30 alunos, onde são utilizadas ferramentas para o levantamento da informação como a observação e entrevistas preliminares para desenhar dois questionários, um sobre o interesse às estatísticas e outro relacionado com o conhecimento de estratégias hibridas de sala de aula invertida, ambos com 20 perguntas com um leque de respostas tipo Likert. Como conclusão mais relevante: os estudantes consideram que desconhecem suas atitudes em relação à estatística que sempre se expressam positivamente ou negativamente (gosto/desagrado, gosto/desgosto) que podem representar sentimentos não só em relação à matéria, mas também em relação a objetos/sujeitos vinculados externamente a elas (professor, atividade, livro). Da mesma forma, mostram desconhecimento em relação ao modelo de ensino híbrido ou sala de Aula invertida e dos modelos de ensino que usam tecnologias para desenvolver atividades dentro e fora da sala de aula.

PALAVRAS-CHAVE:

Estratégias Mistas. Aula Invertida. Atitude em Relação à Estatística.

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BIOGRAFIA DO AUTOR:

Licenciado em Matemática (2006) e Bacharel em Direito ambas graduações pela Universidade Federal de Roraima - UFRR (2018). Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática - FACINTER (2007). Complementação do Magistério Superior - Instituto Brasileiro de Pós-Graduação e Extensão - FACINTER (2009). Atualmente é professor II - ensino de matemática - Secretaria de Estado da Educação e Desporto de Roraima.

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REFERÊNCIAS

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