Revista Amplamente | Editora Amplamente

O presente trabalho trata-se de um estudo acerca da teoria humanista, defendida pelo psicólogo americano Carl Rogers na década de 1960. A teoria tem suas origens na psicologia, no entanto, suas ideias podem casar como o contexto educacional. Partindo deste pressuposto, pretende-se relacionar a teoria humanista com a educação, visando a partir disto, compreender a prática do profissional docente de acordo com a abordagem centrada na pessoa, principal enfoque trazido pela teoria. O trabalho terá relevância sobretudo para os professores, que por meio dos conceitos trazidos pela teoria humanista poderão refletir a cerca de suas práticas e assim poder aprimora-las articulando com as ideias mais relevantes trazidas por Carl Rogers. No que diz respeito aos procedimentos metodológicos, estes partem de revisões das principais literaturas que tratam o assunto, mostrando repulsa a algumas tendências e teorias educacionais que submetem o aluno a uma condição limitada de protagonismo e aquisição do saber, apresentando desta forma a teoria humanista como uma alternativa contrária a tais abordagens. Percebeu-se que a teoria, apesar de não ser tão discutida dentro da pedagogia quanto se deveria, suas ideias têm aos poucos sendo colocadas em prática, uma vez que, o professor está começando a entender a importância do aluno e, assim, tem dado espaço para que possam adquirir conhecimentos de forma mediada, tornando-os críticos e atuantes possibilitando que eles assumam de fato, o seu papel de figura mais importante no contexto escolar.

PALAVRAS-CHAVE:

Humanismo. Carl Rogers. Processo ensino-aprendizagem.

BIOGRAFIA DO AUTOR:

Dayana Lucia Rodrigues de Freitas

Professora da UFRN. Editora Chefe da Empresa Editora Amplamente Cursos. Doutoranda em Ciências da educação; Mestra em Ciências da educação; Especialista em Educação Inclusiva - IFRN; Especialista em Uso Educacional da Internet - UFLA; Especialista em Mídias na Educação - UERN; Especialista em Tecnologias Educacionais e Educação a Distância - IFRN; Especialista em Metodologia do ensino de Biologia e Química ? IPEMIG/MG; Especialista em Educação Ambiental e Geografia do semiárido - IFRN; Especialista em Ensino de Ciências Naturais e Matemática - IFRN; Especialista em Língua Portuguesa, Matemática e Cidadania ? IFRN; Graduada em Licenciatura Pela em Biologia - IFRN; Graduada em Pedagogia - UNOPA; Técnica em meio ambiente ? SENAC/RS; Professora e Orientadora de Estágios/TCC da escola técnica Fanex Rede de Ensino ? Macau/RN. Como pesquisadora, atuou nas linhas de Tecnologias Educacionais, Meio Ambiente e Inclusão. Apresentou trabalhos científicos por todo país em congressos nacionais e internacionais. Palestrante de cursos, oficinas e exposições.

Francisca Raquel da Silva Aquino Oliveira

Graduada em Letras Língua Portuguesa e respectivas literaturas pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN (2015). Mestra em Ciências da Educação pelo Instituto Superior de Educação do Cecap -ISCECAP (2020). Especialista em Ensino de Português e Linguística pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN (2016). Especialista em Tecnologias Educacionais e EaD pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte - IFRN (2019). Especialista em Mídias na Educação pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN (2019). Especialista Docência em Letras e práticas pedagógicas pela Faculdade Única de Ipatinga (2018). Especialista em Alfabetização e Letramento pelo Instituto de Ciência, Educação e Tecnologia de Votuporanga (2018). Especialista em Artes pelo Centro de Ensino Superior Dom Alberto (2018), pós-graduanda em Literatura e Ensino pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte e doutoranda em Ciências da Educação pela Unidade de Pós-graduação e Pesquisa ? UNIPÓS. Já atuou como professora na Educação de Jovens e Adultos e na Educação Infantil (2012 a 2017). Atualmente é professora de Língua Portuguesa nos Anos Finais de Escola Pública e Particular e do Programa de Iniciação Tecnológica e Cidadania - ProITEC do Instituto Federal do Rio Grande do Norte - IFRN.

Francisco Cláudio Gonçalves

Bacharel em Direito pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/UERN; Especialista em Ciências Criminais pela Universidade Cândido Mendes/UCAM, Rio de Janeiro/RJ; Mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/UERN; Professor DNS III, vinculado ao Curso de Direito, da Universidade Potiguar/UnP, Campus Mossoró/RN. E-mail: fclaudiogoncalves@hotmail.com

Lidiane Guilhermino da Silva

Possui graduação em Biologia pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (2015). Tem experiência na área de educação, com ênfase no ensino de Ciências da Natureza no ensino regular e turmas da EJA (Educação de Jovens e Adultos). Atualmente encontra-se concluindo a graduação em pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER).

REFERÊNCIAS

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COMO CITAR:

FREITAS, D. L.R.; OLIVEIRA, F. R. S. A.; GONÇALVES, F. C.; SILVA, L. G. O processo educativo escolar no contexto da teoria humanista. Revista Eletrônica Amplamente, Natal/RN, v. 2, n. 3, p. 48-60, jul./set. 2023.

Publicado: 05/07/2023

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